到了做实验的地方，林教授对张博士的实验步骤有了详细的了解，不得不说，张博士知识面📱很广，是典型的理论派，实验的每一步都是有理有据，可正是因为太有理有据了，所以不免显得有点死板和繁琐。
林教授沉吟了一会儿，没有给出具体🐑⚴的意见，反而转身问🎞另外四个人：“你们也跟这个项目有一段时间了，有没有什么其他的想法，可以说出来。”
作为一个老师，除了科研之外，教书育人也是他职责的一部分，相对于直🙩接🚿🙉告诉他们怎么怎么做，林教授更倾向于给出一个大致的方向，剩下的则让学生自己去做。
能进入北京大学的都有几把刷子，其中一个研究生沉寂了一下，大胆说出了自己的想法，林教授听了也只是点点头，并不评价好坏，张博士也是一脸笑意，另外一个研究生见🗕🛜🝊状，不甘心自己被比下去，也说了自己的想法，得到了和前面学生一样的反应。
两人心里有🗩些忐忑，从林教授和张博士的表情上也看不出来好坏，自己说的到底是👳错还是对啊？
两个研究生说完还不算结束，林教授又看向李岚🜫🅄🄂和另外一个本科生🍰鼓励道：“你们两个也可以说一下自己的意见，放心，说错了也没关系。”🔤🂥
另外一个本科生不想再被李岚抢走风头立刻张嘴到：“教授，我先说吧。”不得不说，虽然这人想出风头，但是肚子里🃠🙏还是有两把刷子的，说🔤🂥的方法听起来也似乎很有道理🜢。
说完之后同样充满希冀的看了一眼林教授，只不过令他失望的是林教⛚授和张博士依旧是同样的🖁表情🏰🝮。
最后轮到李岚，👙李岚想了想🕵：“张博士用的是萃取法，先是利用溶剂将精油溶解然后分离，但是这种方法。。”
一说起科研，李岚就和平常不一样，容易滔滔不绝，林教授和张博士听着李岚的讲👳述连连点头，心中同时想到，看来李🃠🙏岚才是真正理解整个实验流程的人，前面的几个学生虽然也提出了自己的想法，但都是站在一个单独的点上，当然，这并不是说他们的意见没用，。
相反，他们说到的理论张博士早在预研阶段就计算过，两个研究生提出的观点还好，虽然最终目的可能不如现今的实验效果，但是还有操作性，至于另外一个本科生就完全是理论上的知识🖘，可操作性极小。
另外两个研究生听到李岚的叙述才对实验中的流程有了更深的了解，之🙔前有些流程只是听张博士的指🖇🐢示🅷🗨操作而已，具体什么意义却不清楚，现在让李岚这么一说才知道，两人想到自己刚才的提议有些不好意思，也是，他们都能想到的东西，张博士怎么可能不知道呢。
说完实验过程后，李🈚⚤岚话音一转：“不过，如果是我的话，我可能会用更加简单的蒸馏法。”
林教授听🞆👽到李岚的话有些☾感兴趣：“为什么呢，萃取法明明更容易🍰得到纯度更高的成品。”
李岚接着说：“金盏花本身是菊⚗👞科两年生草本植物。。。”又是一通滔滔不绝🐨。
李岚说的正是商店里金盏花保湿水的制作方法，和现今所🎞知📐🚂🐤完全不一样的制作方法让林教授起了几分兴趣，要知道到他这个级别，很少对所谓🔤🂥的“新生事物”感兴趣。
虽然现在要求学生要“创新”，但是大部分学生所谓的“创新”更多情况下是知识面不够广，在自己认知范围內的创新，等到了他这个程度就会知道，大部分学生所谓的创新在某一个角落早就有人研究过，甚至是已经过时被淘汰的东西🅈🄧。
不过这样并不意味着没有人能“创新”，天才在什么时候都不缺，别看现在只是一个小小的保湿水的项目，但是林教授却在李岚的讲述中嗅到了几分真正“创新”的味道。
随时观察着林教授动🈚⚤静的另一个本科生，注意到林教授和之前明显不一样🙩的表情更加不平，忍不住出声打断李岚的长篇大论：“李岚，你只是一个大一的旁听生，看过的文献太少，现在植物界公认金盏花提取效率最高的就是萃取法，你之前说过的蒸馏法只在中世纪的欧洲流行过，后来随着科技进步就被萃取法给替代了。”
虽然没有明说，但是在场的人🛈🚗能考到北京大🀙学都不是傻子，都听明白了他口中的话，无非就是说李岚哗众取宠，看的论🃠🙏文太少，拿着鱼目当珍珠。
林教授沉吟了一会儿，没有给出具体🐑⚴的意见，反而转身问🎞另外四个人：“你们也跟这个项目有一段时间了，有没有什么其他的想法，可以说出来。”
作为一个老师，除了科研之外，教书育人也是他职责的一部分，相对于直🙩接🚿🙉告诉他们怎么怎么做，林教授更倾向于给出一个大致的方向，剩下的则让学生自己去做。
能进入北京大学的都有几把刷子，其中一个研究生沉寂了一下，大胆说出了自己的想法，林教授听了也只是点点头，并不评价好坏，张博士也是一脸笑意，另外一个研究生见🗕🛜🝊状，不甘心自己被比下去，也说了自己的想法，得到了和前面学生一样的反应。
两人心里有🗩些忐忑，从林教授和张博士的表情上也看不出来好坏，自己说的到底是👳错还是对啊？
两个研究生说完还不算结束，林教授又看向李岚🜫🅄🄂和另外一个本科生🍰鼓励道：“你们两个也可以说一下自己的意见，放心，说错了也没关系。”🔤🂥
另外一个本科生不想再被李岚抢走风头立刻张嘴到：“教授，我先说吧。”不得不说，虽然这人想出风头，但是肚子里🃠🙏还是有两把刷子的，说🔤🂥的方法听起来也似乎很有道理🜢。
说完之后同样充满希冀的看了一眼林教授，只不过令他失望的是林教⛚授和张博士依旧是同样的🖁表情🏰🝮。
最后轮到李岚，👙李岚想了想🕵：“张博士用的是萃取法，先是利用溶剂将精油溶解然后分离，但是这种方法。。”
一说起科研，李岚就和平常不一样，容易滔滔不绝，林教授和张博士听着李岚的讲👳述连连点头，心中同时想到，看来李🃠🙏岚才是真正理解整个实验流程的人，前面的几个学生虽然也提出了自己的想法，但都是站在一个单独的点上，当然，这并不是说他们的意见没用，。
相反，他们说到的理论张博士早在预研阶段就计算过，两个研究生提出的观点还好，虽然最终目的可能不如现今的实验效果，但是还有操作性，至于另外一个本科生就完全是理论上的知识🖘，可操作性极小。
另外两个研究生听到李岚的叙述才对实验中的流程有了更深的了解，之🙔前有些流程只是听张博士的指🖇🐢示🅷🗨操作而已，具体什么意义却不清楚，现在让李岚这么一说才知道，两人想到自己刚才的提议有些不好意思，也是，他们都能想到的东西，张博士怎么可能不知道呢。
说完实验过程后，李🈚⚤岚话音一转：“不过，如果是我的话，我可能会用更加简单的蒸馏法。”
林教授听🞆👽到李岚的话有些☾感兴趣：“为什么呢，萃取法明明更容易🍰得到纯度更高的成品。”
李岚接着说：“金盏花本身是菊⚗👞科两年生草本植物。。。”又是一通滔滔不绝🐨。
李岚说的正是商店里金盏花保湿水的制作方法，和现今所🎞知📐🚂🐤完全不一样的制作方法让林教授起了几分兴趣，要知道到他这个级别，很少对所谓🔤🂥的“新生事物”感兴趣。
虽然现在要求学生要“创新”，但是大部分学生所谓的“创新”更多情况下是知识面不够广，在自己认知范围內的创新，等到了他这个程度就会知道，大部分学生所谓的创新在某一个角落早就有人研究过，甚至是已经过时被淘汰的东西🅈🄧。
不过这样并不意味着没有人能“创新”，天才在什么时候都不缺，别看现在只是一个小小的保湿水的项目，但是林教授却在李岚的讲述中嗅到了几分真正“创新”的味道。
随时观察着林教授动🈚⚤静的另一个本科生，注意到林教授和之前明显不一样🙩的表情更加不平，忍不住出声打断李岚的长篇大论：“李岚，你只是一个大一的旁听生，看过的文献太少，现在植物界公认金盏花提取效率最高的就是萃取法，你之前说过的蒸馏法只在中世纪的欧洲流行过，后来随着科技进步就被萃取法给替代了。”
虽然没有明说，但是在场的人🛈🚗能考到北京大🀙学都不是傻子，都听明白了他口中的话，无非就是说李岚哗众取宠，看的论🃠🙏文太少，拿着鱼目当珍珠。