这听上去更加复杂难懂,实际上也确实如此💱🕥🋰,起码闵希在初级课程🍓没有半分钟停顿的情🕕🉟况下,在中级课程中,却数次暂停正在教课中的讲师。

    讲师是一个🀜具🄖♌🆾有完美黄🜰🅱金比例的脸孔以及身材的人,她甚至无法通过对方的面部特征,分辨对方是男是女。

    在她点击📒进入课堂的一瞬间,她所处的周遭环境会瞬间翻天覆地地改变,比如原本空无一物的地面,出现桌椅板🙕凳讲台屏幕🔮🃽🝐,原本空无一人的空间,随即出现了这位犹如机器人的讲师。

    每🊔🐂☪当她点击身前课桌上的“开始”🐌⚁按钮,课程将继续进行,而她点击“暂停”时,整个教室中,🆵📼☦除了她之外的事务都将陷入静止中。

    除了这两个选项之外,她还🕑🈷有两个选择,分别是“结🋖🙑束”和“提问”。

    结束顾名思义,结束课程,她可以瞬间回到奇迹暖👬🋿暖原本🙐🉣的空间建筑内。她可🆧👻🎆以在里面设计服装。

    “提问”闵希暂时还没用过,因为她习惯于先听完再提问,往往在她产生疑问记下之后,发现后🆵📼☦面的课程中就有了解答。

    比起面前课🀜桌的奇特,闵希更好奇的是,假如中级👬🋿课程就已经接触到类🂜🏫🝆似“服装设计概念”如此抽象的问题,那么高级课程中的内容又将是什么?

    中级课程的内容更为复杂,但同时也更精彩💱🕥🋰了。

    起码当闵希看到从讲台后🉽🌵的屏幕上,源源不断朝她飞来的各类服装案例🂜🏫🝆时,她认为这简直是实践和理论的完美结合。

    当然,结合的不仅仅是理论和实践,想象和现实也算是结合了☪🂊,即使在星际时代,都无法形🛬🟚成数据和物质之间的直接转换,但在这个空间里,她却看到这幅场景。

    中🊔🐂☪级课程中,时间过得依旧很快,几乎在闵希还没意识到时间流逝时,三十个小时就已经过去。

    这期间,她几乎将所有历史当中的,有史可考🄩的服装设计案例,都进行了深入剖析和🉮🊪📋学习。

    这个过程,就像切开一块蛋糕,查看里面是什么馅料🋖🙑一🇿样,竟令她食指大动🅷🋎😍。

    闵🊔🐂☪希对自身的心态转变🜰🅱感到有些不可思议,她从来不认为,她会对服装设计感兴趣或者有🏯🝥🍍天赋。

    但在课堂中,她却越发了不同🝩,这些服装在她眼里似🋖🙑乎是有生命力的。

    而且🃎🖨🕈每一件服装的生命力🉽🌵体现🝩都不同,有些服装高贵奢华,让它看上去像一只高傲矜贵的水上天鹅,有些服装朴素简单,让它看上去像烈日下的棉花,坚韧质朴。

    这些衣服是生动的,生动的不是它们本身,而是☬创造它们的人。🔢🂑

    是那🃎🖨🕈些设计师以及制作者们,🝩将这些服装,附加了生命力。

    惊🊔🐂☪奇🃎🖨🕈于脑海中出现这一意识的同时,紧随其💱🕥🋰后的确实一种熟悉感。